一段時間以來，張雪峰爆紅網(wǎng)絡(luò)，褒貶不一。然而追根溯源，他的走紅與現(xiàn)在孩子們生涯規(guī)劃欠缺有直接關(guān)系。那么，如今的中學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃嗎？大學(xué)生當(dāng)初報的志愿是自己的主張嗎？國外的孩子考大學(xué)選專業(yè)誰說了算？學(xué)校怎樣才能為學(xué)生提供行之有效的生涯規(guī)劃指導(dǎo)呢？

　　問題1

　　現(xiàn)在的高中生有職業(yè)規(guī)劃嗎？

　　職業(yè)規(guī)劃對我來說很模糊

　　高二學(xué)生 劉亞寧

　　在學(xué)校，我的學(xué)習(xí)成績算不錯的，有可能是眾多家長眼中“別人家的孩子”，前途光明，但是對于職業(yè)規(guī)劃，我一直是模糊的。

　　我的同學(xué)當(dāng)中，有的非常清晰地了解自身的優(yōu)勢與短板，再加上從小受到父母正確的引導(dǎo)，知道自己的興趣愛好，會朝著自己的目標職業(yè)而努力，如有的同學(xué)從小就立志當(dāng)一名運動員，平時無論刮風(fēng)下雨都會參加訓(xùn)練。有的同學(xué)興趣雖然廣泛，如音樂、體育、繪畫等樣樣出眾，但他們不清楚自己未來想干什么，只能不斷地在多個領(lǐng)域嘗試。我就屬于后者。盡管學(xué)校也有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可理論多于實踐，缺少真實的職業(yè)體驗，所以我依然困惑，難以確定未來的發(fā)展方向。

　　像我這樣的高中生應(yīng)該不少，由于缺乏職業(yè)規(guī)劃，大家互相安慰：只要高考考好了，大學(xué)專業(yè)可以隨意挑，到時候再想也不遲。所以，不少同學(xué)拼命學(xué)習(xí)，為的就是能有一個令人羨慕的高考成績，因為在大家眼中，考上好大學(xué)才能找到好工作。

　　我的理想在別人眼中“不著調(diào)”

　　高一學(xué)生 嚴睿溥

　　職業(yè)規(guī)劃對我來說似乎是個很玄乎的詞。雖然三年后就要面臨高考，可我現(xiàn)在對未來并沒有一個清晰的目標，就像中考時想考上一所好高中一樣，現(xiàn)在最明確的恐怕就是三年后要考上一所好大學(xué)。

　　有時候我在想，自己將來能做什么呢？依據(jù)自己的優(yōu)勢學(xué)科，可以做科研人員；依據(jù)父母的心愿，可以學(xué)醫(yī)、學(xué)計算機。當(dāng)然，還可以依據(jù)老師的期望、國家的發(fā)展前景來抉擇，似乎做什么都可以。只是，我真正想做的事并不是這些，而是希望寫出一部傾倒世人、冠絕古今的小說。我知道，這是不可能的事。因為理想歸理想，現(xiàn)實歸現(xiàn)實。除非我將來能先從事一個正經(jīng)職業(yè)，解決養(yǎng)活自己的問題，否則我肯定無法把理想變成現(xiàn)實。

　　其實，我和同學(xué)經(jīng)常討論這個話題，卻總是共同陷入迷茫。很多同學(xué)都看不清自己未來的路將通往何方，只是在時間的壓迫下，倉皇給出了答案。我的好朋友也像我一樣“不著調(diào)”，他幻想著成為一名電競解說員，我們都心知肚明，這是不可能的事，父母不會答應(yīng)。在別人眼中，我們的想法都屬于不務(wù)正業(yè)吧！

　　問題2

　　大學(xué)生當(dāng)初報的志愿是自己的主張嗎？

　　大學(xué)新生的志愿多為“家長包辦”

　　北京化工大學(xué)黨委學(xué)生工作部副部長 鄒海燕

　　9月又是一年開學(xué)季，各大高校迎來了2023級的“新人”。在今年的新生校園調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，新生在高考志愿填報時大致有以下幾種類型：

　　第一種是“家長包辦型”，追求“高性價比”。這類傳統(tǒng)模式居多，占新生人數(shù)的一半左右?？忌鷤冏叱龈呖伎紙觯议L就進入了志愿填報這個“第二戰(zhàn)場”。家長通過各種數(shù)據(jù)分析、對比、測算，以“不浪費分”為準則制定報考方案。近年高校更靈活的“轉(zhuǎn)專業(yè)”政策，也一定程度上支持了“先擇學(xué)校，后擇專業(yè)”的邏輯。今年大多數(shù)高?！坝隆逼陂g舉行的新生家長見面會上，“轉(zhuǎn)專業(yè)”是交流環(huán)節(jié)的高頻詞。

　　第二種是“信馬由韁型”，追求“興趣驅(qū)動”。根據(jù)自己的理想和興趣選擇學(xué)校和專業(yè)，不糾結(jié)于城市或者就業(yè)率。在相近目標學(xué)校間猶豫時，“宿舍環(huán)境好或者食堂好吃”也可能成了定音的錘。這類學(xué)生看似“任性”，其實是“不認命”，不被大眾評價所干擾，有為自己的選擇負責(zé)的勇氣和信心。

　　第三種是“抄答案型”，追求“穩(wěn)扎穩(wěn)打”。父母的職業(yè)、親友的母校、朋友的目標都可能影響他們的報考選擇。這類學(xué)生采取化繁為簡的策略，把值得信任的他人的“深思熟慮”，變成自己的“簡單堅定”，主打一個“可復(fù)制的未來”。

　　第四種是“外掛加持型”，追求“海量信息”。他們主要依托報考咨詢機構(gòu)、志愿填報系統(tǒng)甚至AI報考。在高考“志愿填報”產(chǎn)業(yè)鏈上，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為核心競爭力，很多報考平臺利用爬蟲技術(shù)，收集教育領(lǐng)域相關(guān)信息。此外，獲取的海量數(shù)據(jù)還需要分析評價，這也可能是張雪峰在網(wǎng)絡(luò)走紅的原因之一，因為慌亂急切的考生和家長需要一個能夠急速填補“知識溝”的人。

　　“家長包辦型”志愿填報的家庭，反映出對孩子的教育理念往往像發(fā)射衛(wèi)星，花費十幾年的心血確保每個環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)的正確，時刻警醒不讓衛(wèi)星有任何偏離軌道的可能，最后一朝發(fā)射成功，考上大學(xué)。高校報到是父母一生中最驕傲的時刻，父母松了一口氣，同時也不得不松了手。殊不知，在大學(xué)的“宇宙”中，一些“衛(wèi)星”有可能迷茫、焦慮、不知所措。學(xué)生自己也只是把志愿填報當(dāng)成一個重要流程來辦，而沒有當(dāng)成自己未來的事業(yè)起點。這類學(xué)生由于對自我定位不清，遇事難辨輕重緩急，進入大學(xué)后，可能出現(xiàn)對專業(yè)認識不清、學(xué)習(xí)內(nèi)生動力不足、對行業(yè)熱愛不夠、缺乏攻堅克難毅力等問題，未來規(guī)劃的主動性和預(yù)期的合理性方面也并不能令人滿意。當(dāng)他們面對下一個成長節(jié)點性的選擇，比如就業(yè)和考研的抉擇時，家長的“遙控器”失靈，學(xué)生自己的“發(fā)動機”又不靈，容易陷入糾結(jié)與焦慮，甚至導(dǎo)致嚴重的心理問題。

　　針對這種現(xiàn)象，高校通常會在強化對大學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時，給家長提出建議：保持邊界感，尊重孩子自己的選擇，不要剝奪孩子在解決問題過程中成長的機會。當(dāng)然，如果家長能在中小學(xué)階段意識到這個問題的重要性，早些提高“家庭彈性”，那就再好不過了。

　　問題3

　　國外孩子考大學(xué)選專業(yè)聽誰的？

　　給孩子更多“試錯”機會

　　美國學(xué)生家長 金津

　　我在美國工作、生活多年，兩個兒子一直在美國讀書。今年，大兒子考入芝加哥附近的西北大學(xué)，攻讀生物醫(yī)學(xué)工程博士學(xué)位；小兒子考入西雅圖的華盛頓大學(xué)，在航空航天工程專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　在美國，孩子考大學(xué)除了要看高考(SAT或ACT)成績和高中四年的績點(GPA)，對錄取有重要影響的還包括是否參加過興趣小組(club)、是否做過義工、是否有打工經(jīng)驗等。通常，孩子上中學(xué)時每學(xué)年會參加兩三個興趣小組、至少參與1個運動項目或者參加學(xué)校的藝術(shù)團(樂團、合唱團等)等。初中三年加上高中四年，他們接觸過的東西五花八門，到了申請大學(xué)的時候，就算不知道未來具體想做什么，至少已經(jīng)很清楚自己不想做什么了。

　　我的大兒子在中學(xué)時參加過許多興趣小組，比如，在高中階段他當(dāng)過樂團黑管首席、在田徑隊練過中長跑、參加過機器人俱樂部、DECA(美國最大的中學(xué)生商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力教育組織)以及生物醫(yī)學(xué)興趣小組ClubMed。其中，ClubMed是他堅持最久的一個，從10年級一直到12年級畢業(yè)。期間，他帶領(lǐng)自己的小團隊參加過兩屆HOSA競賽(國際大中學(xué)生生物與健康未來領(lǐng)袖挑戰(zhàn))。在小組活動中，他對達芬奇外科手術(shù)系統(tǒng)機器人和微創(chuàng)手術(shù)產(chǎn)生了興趣，于是決定在高考時報考生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)。大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間，因為科研的需要，他在所學(xué)專業(yè)之外還完成了計算機科學(xué)專業(yè)的輔修。不過，參與一些科研項目后，他發(fā)現(xiàn)自己最大的興趣并不在外科手術(shù)系統(tǒng)，而是再生醫(yī)學(xué)，最終堅定了他報考組織工程和再生醫(yī)學(xué)的博士。

　　我的小兒子上初中時參加過數(shù)學(xué)興趣班、樂隊，上高中后，他加入了學(xué)校的籃球隊、選修了計算機編程課、在生物小組做過小組長、做過多個種類的義工工作，包括在家附近的公園除雜草，在學(xué)?；@球隊和足球隊當(dāng)教練助理，在附近小學(xué)課后或暑假管理班輔導(dǎo)低收入家庭孩子的功課等。課余時間，他還打了兩年小時工，做過圖書館助理、在星巴克賣過咖啡、當(dāng)過暑假夏令營管理員……最后，他拿到了高中國際文憑(IB)。上11年級時，他開始參加波音公司和大學(xué)合作舉辦的航空航天學(xué)者活動，同時在大學(xué)里先修了一門Space Vehicle(太空飛行器)課程，研究的項目是設(shè)計一款在火星表面能自由行走的車，完成一些規(guī)定的科研作業(yè)……我至今記得，他11年級的暑假連續(xù)幾個星期都泡在波音博物館里研究、學(xué)習(xí)，對航空航天工程專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這恐怕就是他高考時毫不猶豫地報了這個專業(yè)的主要原因。當(dāng)然，他純粹是出于自己喜歡，并沒有考慮以后能不能找到工作、到底能掙多少錢。

　　實際上，美國孩子選專業(yè)時大都憑自己的興趣，家長和老師都不大干預(yù)。這倒也不是說美國孩子就更有主見或者美國家長更任由孩子隨心所欲，我認為更主要的原因在于美國的大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)甚至轉(zhuǎn)學(xué)都很自由，而且就算畢業(yè)了，學(xué)生跨專業(yè)考研也很普遍。換言之，美國的孩子有更多的“試錯”機會，這個不行就換那個，大多數(shù)孩子都能找到適合自己的學(xué)校和專業(yè)。

　　問題4

　　學(xué)校能怎樣幫助學(xué)生進行生涯規(guī)劃？

　　“職業(yè)搶跑”會比別人更早撞線

　　北京金融街潤澤學(xué)校總校長、北京四中原校長 劉長銘

　　現(xiàn)在很多學(xué)生花了大量甚至全部時間、精力學(xué)習(xí)書本知識和備考，卻對未來茫然無知。這是基礎(chǔ)教育必須要重視的問題。要想解決這個問題，必須從孩子的興趣愛好入手。國內(nèi)外很多研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生強烈興趣時，就會產(chǎn)生一個“關(guān)鍵期”，常見的情況是，我們很多人都會在強烈興趣的驅(qū)動下廢寢忘食、突飛猛進地學(xué)習(xí)。

　　這樣看來，每個孩子其實都是有待發(fā)掘的富礦。學(xué)校不應(yīng)該為了追求更高的分數(shù)而一刀切地消磨了孩子們的興趣，而是應(yīng)該提供一個更為寬松的環(huán)境，最大限度容忍孩子們的差異，幫助孩子們挖掘潛能、發(fā)現(xiàn)特長，通過建設(shè)個性化學(xué)習(xí)場所，比如工作室、工坊或?qū)嶒炇?，增加個性化學(xué)習(xí)設(shè)施，利用學(xué)校或者教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢設(shè)計更多的個性化學(xué)習(xí)項目，讓每個孩子自己選擇導(dǎo)師，為他們提供更多的個性化指導(dǎo)。通過自主體驗式學(xué)習(xí)，孩子們的發(fā)展特長和學(xué)習(xí)潛能容易被激發(fā)出來，形成個人優(yōu)勢，哪怕暫時犧牲掉一些考試分數(shù)，也是值得的。

　　去年，我們學(xué)校中學(xué)部創(chuàng)編排演了全英文音樂劇《阿拉丁》，服裝、道具、化妝都是孩子們自己做的。那不僅是一次成功的視覺盛宴，更是一次啟蒙，燃起了孩子們的戲劇熱情。聽說今年學(xué)校要把莫言編劇的《我們的荊軻》改編后搬上舞臺，一位參演過《阿拉丁》的畢業(yè)生特意來信說：“正是參演《阿拉丁》的這段經(jīng)歷讓我明白，舞臺藝術(shù)設(shè)計就是我未來的職業(yè)方向，我特別希望能參與新劇的創(chuàng)作，哪怕從上海趕過來?！?/p>

　　有一名學(xué)生對飛機模擬駕駛非常有研究，他學(xué)習(xí)雖然不拔尖，但是對未來的職業(yè)生涯非常明晰——必定會跟飛機有關(guān)系。為了鼓勵他，學(xué)校提供條件，讓他在校內(nèi)開了一年“飛機模擬駕駛選修課”，為其他同學(xué)上課。

　　還有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)了多年面塑藝術(shù)，是山東何派面塑的第三代傳承人。學(xué)校沒有限制她在這方面的發(fā)展，沒有讓她只為將來考大學(xué)拼命做題，而是為她舉辦了個人藝術(shù)展，還支持她去參加國際藝術(shù)交流。

　　未來的社會是高度分工的社會，每個社會領(lǐng)域都為我們提供了達到優(yōu)秀乃至卓越的機會。所以，面對這樣的未來，基礎(chǔ)教育究竟應(yīng)該給青少年什么呢？多年的實踐和成功案例已經(jīng)給出了最好的回答——“動力”和“方向”，就像是一輛汽車上的發(fā)動機和方向盤。說到底，學(xué)校并不是一座現(xiàn)代化的建筑，不是一堆先進的教學(xué)設(shè)施，而是良好的師生關(guān)系，是托舉學(xué)生更上層樓更好發(fā)展的臺階和橋梁。

　　現(xiàn)在很多人都在升學(xué)賽道上搶跑，但是人生還有另一種搶跑方式——“專業(yè)搶跑”或者叫“職業(yè)搶跑”，即挖掘潛能、培養(yǎng)志趣，形成優(yōu)勢。堅持下去，未來就會比別人更早撞線。事實證明，那些在自主體驗式學(xué)習(xí)中遨游的孩子并沒有真正失掉考試分數(shù)，而且在考試之外獲得的要比同齡人更多——在這期間，他們獲得的自信、快樂、熱情讓他們更早地找到了人生方向，將當(dāng)下的學(xué)習(xí)聚焦于未來發(fā)展，產(chǎn)生了更強的內(nèi)生動力和終身學(xué)習(xí)的能力，這比一味追求多考幾分更為重要。

　　教育要真正為受教育者服務(wù)

　　北京林業(yè)大學(xué)教授 鐵錚

　　張雪峰爆紅網(wǎng)絡(luò)有一個根本原因，那就是：由于缺乏職業(yè)理想，現(xiàn)在很多中學(xué)生對未來比較迷茫，而中學(xué)與大學(xué)的銜接也有空白，無法滿足中學(xué)生對生涯規(guī)劃知識的需求，提供類似“私人訂制”的服務(wù)。

　　高考報志愿是個技術(shù)活兒，專業(yè)性極強，既需要了解整個高等教育布局、專業(yè)設(shè)置的基本情況，又需要把握高等教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢，還需要熟悉各種職業(yè)的基本要求以及社會對人才的需求。別說考生和家長常常“兩眼一摸黑”，就連缺少專門研究的大學(xué)老師也不一定能說清楚。所以，高考報志愿的輔導(dǎo)工作應(yīng)該納入現(xiàn)行的教育管理，由專門的人來承擔(dān)。

　　中學(xué)教育不應(yīng)以學(xué)生參加完高考為終點，而應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生未來順利步入社會為目標。比如在高考報志愿這個環(huán)節(jié)上，中學(xué)應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任?，F(xiàn)在的中學(xué)老師，有的沒有把這種輔導(dǎo)當(dāng)成分內(nèi)事，有的怕?lián)?zé)任不愿輔導(dǎo)，有的缺少專業(yè)的知識和素養(yǎng)輔導(dǎo)不了，也有極個別老師為了升學(xué)率進行不恰當(dāng)輔導(dǎo)。對于大學(xué)而言，也應(yīng)主動向前延伸。事實上，大學(xué)新生教育的主要任務(wù)之一就是專業(yè)教育。一些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不了解、不感興趣甚至鬧著退學(xué)，就是因為在報志愿這個環(huán)節(jié)上出了偏差?，F(xiàn)在許多大學(xué)的招生部門把工作重心都放在了延攬高分考生上，而忽視了幫助和引導(dǎo)眾多考生合理、科學(xué)地選擇既適合自己又滿足社會需求的專業(yè)。

　　教育要在第一時間回應(yīng)學(xué)生和家長的需求，對教育熱點問題及時做出反應(yīng)。其實，教育也是一種傳播，教育者應(yīng)該懂得傳播。盡管并非完全贊同張雪峰的觀點、言語風(fēng)格以及在鏡頭前的各種表現(xiàn)，但不可辯駁的事實是，他的直播的確產(chǎn)生了極大的影響，并且是不少教育工作者可望而不可即的?！坝玫煤檬钦姹臼隆?。與其對張雪峰這也看不上、那也不贊同，倒不如學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他熱情擁抱互聯(lián)網(wǎng)、積極利用新媒體的熱情。如果教育工作者都能像張雪峰這樣嫻熟地運用新媒體和新的傳播方式，認真分析和把握學(xué)生和家長的復(fù)雜心理，我們的教育會更容易被學(xué)生所接受。

　　從某種意義上說，是教育工作者的不作為成就了張雪峰的大作為。如今的話語權(quán)并非依附在某個人身上，無論你是專家、內(nèi)行、教師還是教育管理者。你不說，別人就會說；你說得不咋地，說得比你好的就會受歡迎。報志愿是涉及考生一輩子的大事，學(xué)校說得不充分、老師說得不解渴、專家說得不及時，都給張雪峰留下了足夠的表達空間。

　　教育要真正為受教育者服務(wù)。教育不是教育者的一廂情愿，要通過為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，滿足受教育者的需求，才能真正達到效果。教育的互動、互動的教育，是教育在這個時代最顯著的變化。張雪峰之所以火，也是因為他滿足了一些受眾的需要。而有些教育工作者盡管費勁不小卻沒有達到預(yù)期的目的和理想的效果，其原因就是沒有考慮學(xué)生的心理、需求、意愿和特點。當(dāng)然，教育并非一味地、無條件地滿足受教育者的需求，更不是片面地迎合受教育者。但讓受教育者喜聞樂見，將教育寓于服務(wù)之中，才是當(dāng)今教育成功的前提和產(chǎn)生效果的必要條件。

　　插畫：琚理 供圖：視覺中國